现代科技发展带来物质世界的极大满足导致了人们物质和精神需求的多样化，为我们的包装设计教学了更大的发展空间的同时也提出了更大的挑战。在包装设计的专业教学上，只要注重使用有效的教育原则，就能使我们培养的专业学生更加适应不断进步的社会，更具生存力和竞争力。
现代包装设计是现代科技和社会发展密切相关的学科，也是和整体社会的人民生活紧密结合的学科。作为改变人们的生存状态、提高生活品质、指引生活方式、引导消费潮流的实用性艺术设计，显然急需在设计教学中体现出与现代科技和现代社会发展的适应程度。
现代科技高速发展带来的物质世界的极大满足导致了人们精神需求的多样化。在包装设计领域，表现手法的层出不穷，设计思维方式的不断更新，新材料新工艺的不断涌现，以及表现风格和形式的丰富多彩；绿色、环保、节能等思维方式的实际要求，也为我们的包装设计教学提供了更大的发展空间，同时也提出了更大的挑战。
如何才能在包装设计教学中更深刻的挖掘学生的设计潜能，使学生对包装设计的技能产生更为深刻的认识和把握。我们不妨从以下几个方面分析一下包装设计教学中需遵循的较为有效的教学原则：
一、包装设计教学的兴趣性原则
对所做事情浓厚的兴趣是完美的完成某件事情的重要因素之一，有一句口号叫“快乐就是生产力”就形象的说明了这个问题。我们知道，因为如果对某件事情缺乏兴趣，那么在劳动过程中就会具有一定的消极因素和被动性，而这种被动性往往会影响人们的主观能动性的发挥，制约了人们对于潜在灵感的充分捕捉，而潜在灵感的适时显现在设计活动中又显得尤为重要，并且往往是一件优秀作品成功的关键条件。
学生对所学专业的兴趣是其成功的完成学业的先决条件，也是学好专业课程的强大内因。然而，我们长期以来习惯的古板单一的教学模式已不能适应现代科技社会的发展要求，也不利于对学生专业兴趣的有效培养。由于现代包装设计教学要求摒弃单一的传授某种知识，应该是以专业为主的“融合式教学”，这就要求我们的专业教师首先要具备现代的教学理念和丰富的知识结构，然后才能真正的理解并运用兴趣化教学概念。
在教学中，各学科不是各自独立、互无关联的，而应是一个丰富的相互联系的有机整体。只有具备了兴趣性教学的理念，在教学中才会在主观上将知识性、趣味性、专业性有机的融合起来，使学生在轻松愉快的气氛中不仅全面地掌握了专业知识，同时还了解了与专业相关的学科知识，从根本上培养和提高了学生对专业的学习兴趣，从内心中激发对包装设计的热爱，从而大大有效的提高了学习效率。从专业设计的角度来说，浓厚的兴趣能使设计者的思维更为敏锐，眼界更为开阔，这也正是一个好的包装设计师必须具备的基本素质之一。
二、包装设计教学的实用性原则
实用性是包装设计的基本原则，包装产品作为现代商业社会的产物，具有�；�、整和、运输和销售产品的基本功能，所以包装设计的首要作用就是它的实用性，包装产品除了能够起到保护商品、调节温度、预防外界因素对商品的危害作用以外，还应该符合消费者职业、年龄、地域性以及季节性的要求，还要符合不同民族、不同宗教信仰人群的生活习惯等条件。①
由于商品的种类和功用不同，对包装设计的要求也不同，如食品包装的设计要以安全卫生为主，并考虑到保鲜和开启的问题，以满足消费者方便使用的要求。
包装设计属于实用艺术，它的实现是一个循序渐进、有步骤的发展过程，具有一定的完整计划性。包装设计师所进行的劳动不能离开这个计划性，他不仅要考虑符合消费者的实用要求，还要与生产管理、商业流通、市场营销等环节保持密切的关系。在包装设计过程中，虽然不直接涉及到具体的生产和营销的现场过程，但对于设计师而言，对这些现场过程的了解是十分必要的。由于这些因素可能会直接影响设计创作的成败，限定设计的准确定位和可实现性，所以它具有重要的参考价值。
所以在包装设计的专业教学上，教师也就要从实际出发，强调包装设计教学的实用性，我们知道大学生的包装设计作品中，往往较多地出现片面追求视觉效果的创意构思，一味追求“新、奇、特”的造型，而忽视了稳定性、保护性、使用的便利性、甚至于模具翻制的难易性等产品实用性的问题。这就表现了他们对设计中具体的问题处理缺乏有效的应对思想和处理方法，而这显然是不符合现代包装设计的实用性要求。那么我们可以在教学中有意识地接触一些生产厂家和项目，针对一些具体的设计任务进行一些具体的专业训练和设计学习。这样，在形式上是实用性教学，在具体内容方面它锻炼了学生的创造力和综合分析问题的能力。同时，具体项目的完成还能激发学生们的上进心和求知欲，能学到在教室里学不到的实际知识，在客观上也使我们的教学更具有实践性，而实践性教学又是我们在包装设计教学中不可缺少的重要环节。所以，在包装设计教学中，实用性原则的应用可以使学生在学习中更注重产品和市场的实际要求，而避免了想当然的表面处理。
